是否熱愛祖國、熱愛人民、擁護中國共產黨，以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，牢記為黨育人、為國育才的初心使命,具有心有大我、至誠報國的理想信念。
是否善于從政治上看問題，做到政治正確，在大是大非面前保持政治清醒，具有良好的思想政治素質和正確的意識形態(tài)，不存在意識形態(tài)問題。
是否全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在教育教學活動中及其它場合無損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行；無損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗的言行。
是否堅決抵制封建迷信和歪理邪說，通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其它渠道發(fā)表、轉發(fā)正確觀點，無編造散布虛假信息、不良信息情況。
是否樹立正確信仰，自覺抵御敵對勢力滲透、破壞、顛覆、分裂活動，無利用宗教進行妨礙國家教育制度的行為。
是否傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量。
是否具有法治精神與法治意識，不斷提高法治思維、底線思維能力，弘揚社會主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化。
是否拓展知識視野、國際視野、歷史視野。
是否保持對教育教學理論的專注和探究，提高在專業(yè)領域的本領和水平。
是否忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛教育，富有教育理想，做學生錘煉品格的引路人、 學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。
是否遵守崗位職責，無遲到、早退、缺崗、缺課等行為，認真完成教育教學工作，積極 完成所承擔的班主任或科任工作及其它工作任務。
是否堅持教書和育人相統(tǒng)一，強化意識形態(tài)管理，向學生傳播正確的思想，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。
是否勤勉敬業(yè)，樂于奉獻，懂得教育是一種需要奉獻的職業(yè)，在深入認識自我的基礎上，系統(tǒng)地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
是否遵守職業(yè)道德和社會公德，堅守高尚的道德情操，堅持言傳身教相統(tǒng)一，為學生樹立良好榜樣，正面引導學生的品德和言行。
是否言為士則、行為世范，以身作則，文明執(zhí)教，用高尚師德和人格魅力感染學生。
是否言行雅正，舉止文明，注重形象，著裝得體，與學生交往符合教師身份，保持應有的界限和尺度。
是否顧全大局，維護學校和集體榮譽，有集體意識，積極參與學校建設，服從組織安排，主動為集體排憂解難。
是否能夠以平等的方式、心態(tài)和情感了解和對待學生，虛心、耐心、誠心地聽取學生合理、有益的建議與意見。
是否明確自己崗位職責，與同志分工合作，在工作中謙虛謹慎、善于溝通，尊重同志， 禮貌待人，同事間形成開放、信賴、互助的工作關系。
是否幫助、指導家長把愛國主義教育融入家庭教育，支持、配合學校開展愛國主義教育教學活動，引導、鼓勵未成年人參加愛國主義教育社會活動。
是否幫助家長引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。不給家長布置或變相布置作業(yè)，不要求家長檢查、批改作業(yè)。
是否嚴格遵守國家法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度，依法履行教師職責。認真學習法律法規(guī)，學會尊法學法守法用法。
是否無在各類招生、考試、推優(yōu)、保送、績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優(yōu)評獎等工作中弄虛作假、營私舞弊、拉票賄賂情況。
有無索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游娛樂休閑等活動情況。
有無通過實體店或網絡向家長推介任何商品現象.
有無向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險等利用家長資源謀取私利情況。
有無向學生亂收費，擅自征訂復習資料或推銷學習資料及學習用品情況等。
有無違反教學紀律、敷衍教學情況，無利用職務之便從事影響教育教學工作的兼職兼薪行為。
有無組織、參與有償補課或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息情況。
有無暗示或強制學生接受家教或到校外培訓機構學習行為。
是否遵守學術規(guī)范，維護學術尊嚴，養(yǎng)成實事求是、嚴謹治學的品質與精神。堅持學術 自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，尊重他人勞動和學術成果，在教學、教研、科研中規(guī)范使用他人學術成果，合理使用各類學術資源。
是否認真鉆研課程標準，落實學科核心素養(yǎng)，深入研究教學理論，開展教學研究和教學改革。
是否注重培養(yǎng)學生愛國情懷，將愛國主義教育貫穿教育教學全過程，將愛國主義教育融入到班級文化建設和各類主題活動中。
是否加強學生法治教育，培育學生法治觀念，教育學生自覺遵紀守法，提高自我保護能力。
是否培養(yǎng)學生把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
是否認真了解和分析學生學情，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，關注學生的個性化、多樣化的發(fā)展需求，做到因材施教。
是否樹立終身學習的理念，把握教育教學的理論前沿，不斷更新專業(yè)知識，養(yǎng)成勤于學習、樂于反思和積極探究的態(tài)度與精神。能夠在持續(xù)學習中保持積極的情感狀態(tài)，持之以恒地投身教育教學實踐。
是否積極參加省、市、區(qū)(縣）等各級教研和培訓活動，不斷通過學歷提升、進修培訓及 自我學習和自身實踐，提高知識水平和教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
是否能夠根據社會和時代對人才培養(yǎng)的新要求、學生發(fā)展的新需求，積極探索，勇于創(chuàng)新，響應新時代的教育教學改革。
是否積極運用現代教育技術優(yōu)化學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，教學形式靈活多樣，形成個人教學風格，切實提高課堂教學效果。
是否突出學生主體地位，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
是否尊重學生人格和尊嚴，尊重和保護學生的各項基本權利，無漠視、諷刺、挖苦、侮辱、虐待、傷害、體罰或變相體罰、冷暴力等行為，保護學生的個人隱私。
是否著眼于學生發(fā)展實際，做到以學生為本，以學生發(fā)展為本。
是否關愛生命成長，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。尊重生命，始終把學生的生命健康放在第一位，增強安全意識，加強安全教育，保護學生安全，防范事故風險。
是否嚴格執(zhí)行義務教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，健全作業(yè)管理機制。
是否保障學生每天睡眠時間、校內和校外體育活動時間，引導學生課間走出教室活動。
是否在教育教學活動中遇突發(fā)事件、面臨危險時，以學生安危為先，堅守崗位，勇擔責任，無擅離職守，自行逃離行為。
是否嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，經常與學生進行思想交流，做學生良師益友。
是否支持和幫助有特殊需要的學生，包容和諒解學生的缺點和不足，查明原因，找出解決辦法。
是否嚴格要求學生，依法履行職責，對違規(guī)違紀學生進行合理教育懲戒，及時糾正學生錯誤和不良言行，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識。
是否關注特殊群體，及時發(fā)現學生不良情緒，積極通過談心談話正面引導，對學生出現的心理健康問題及時與家長、學校溝通，積極協(xié)助解決。
是否平等對待每一位學生，不以任何方式對學生進行歧視和區(qū)別對待。
是否遵照科學的評價體系，全面、公正、客觀地評價學生，無單純以考試成績評價學生現象。