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關(guān)于“素養(yǎng)導向的中學語文名著學習過程性評價的研究”的調(diào)查問卷【教師版】
尊敬的老師:
您好！很感謝您抽出寶貴的時間參與這份問卷調(diào)查。
本次問卷是關(guān)于“素養(yǎng)導向的中學語文名著學習過程性評價的研究”的調(diào)查，此問卷設(shè)計旨在全面收集教師在名著教學過程中的實踐經(jīng)驗和對于過程性評價的看法，以便為進一步的研究提供數(shù)據(jù)支持。本次問卷采用無記名形式，其中每個問題都沒有標準答案，沒有對錯之分，調(diào)查研究數(shù)據(jù)僅供研究使用，請您根據(jù)個人的真實想法及實際教學情況放心填寫。如若給您造成不便，還望見諒。
一、基本信息
1.您的教齡為?
A.1年-5年
B.6年-10年
C.11年-20年
D.20年以上
2.您的職稱:
A. 未評級教師
B. 初級教師
C. 中級教師
D. 高級教師
3.您所在的學校類型是:
A.初中
B.高中
C.完全中學
D.職業(yè)中學
E.其他類型學校
4.您執(zhí)教的年級是?
A.七年級
B.八年級
C.九年級
D.高一級
E.高二級
F.高三級
二、素養(yǎng)導向
5.【初中教師】您對《義務教育語文課程標準》（2022年版）中拓展型學習任務群“整本書閱讀”的學習目標和要求的了解程度?【高中教師】您對《普通高中語文課程標準》(2017 年版 2020 年修訂)中“整本書閱讀與研討任務群”的學習目標和要求的了解程度?
A.不曾了解
B.略知一二
C.大體了解
D.了解透徹并能在教學實踐中落實
6.您認為中學名著閱讀對于提升學生的哪些素養(yǎng)最為重要?
A.文化自信（文化傳承與理解）
B.語言運用（語言建構(gòu)與運用）
C.思維能力（思維發(fā)展與提升）
D.審美創(chuàng)造（審美鑒賞與創(chuàng)造）
7.您在進行名著閱讀教學時，是否體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向?
A.不開展名著閱讀教學。
B.對核心素養(yǎng)不清楚，因此名著閱讀教學時不體現(xiàn)。
C.認為應該在名著閱讀教學時體現(xiàn)核心素養(yǎng)，但不知道如何操作。
D.有自己的方法讓名著閱讀教學體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向。
8.您在教學中如何將核心素養(yǎng)融入名著學習?
A.引導學生進行文化理解，培養(yǎng)學生文化自信（文化傳承與理解）。
B.組織交流和辯論，培養(yǎng)學生語言運用（語言建構(gòu)與運用）。
C.設(shè)計開放性問題,培養(yǎng)學生思維能力（思維發(fā)展與提升）。
D.鼓勵學生寫讀后感或批注或讀書筆記，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造（審美鑒賞與創(chuàng)造）。
E.其他（請說明）:
9.您如何評估學生在名著學習過程中的表現(xiàn)?
A.課堂參與度
B.閱讀筆記
C.口頭報告或演講
D.小組討論表現(xiàn)
E.書面作業(yè)或測試
F.其他（請說明）:
三、名著閱讀教學實踐
10.您認為名著閱讀教學（整本書閱讀教學）在語文教學中的重要性如何?
A.非常重要
B.比較重要
C.不太重要
D.完全不重要
11.您是否專門增設(shè)名著閱讀教學的課時?
A.是
B.否
12.您平常開展名著閱讀教學的頻率是?
A.只執(zhí)教課文，不開展名著閱讀教學。
B.只進行和課標或考試相關(guān)的名著導讀。
C.偶爾開展名著閱讀教學。
D.經(jīng)常開展名著閱讀教學。
13.【初中教師】您一學期通常安排幾個課時進行名著閱讀教學?【高中教師】您一周通常安排幾個課時進行名著閱讀教學?
A.一個課時
B.兩個課時
C.三個課時
D.四個課時及以上
E.從來沒有
14.您在教學中通常采用哪些方法來引導學生閱讀名著?
A.課堂討論
B.個人閱讀
C.小組討論合作
D.口頭報告、演講、角色扮演等
E.寫作練習
F.其他（請說明）:
15.您如何評價學生在名著學習過程中的表現(xiàn)?
A.課堂參與度
B.閱讀筆記
C.口頭報告或演講
D.小組討論表現(xiàn)
E.書面作業(yè)或測試
F.其他（請說明）:
四、過程性評價
16.您對“過程性評價”的理解程度如何?
A.非常了解
B.有一定了解
C.不太了解
D.完全不了解
17.您認為過程性評價對學生名著學習的作用如何?
A.非常重要
B.比較重要
C.一般
D.不太重要
E.完全不重要
18.您在名著閱讀教學過程中是否實施了過程性評價?
A.是
B.否
19.如果實施了過程性評價，您經(jīng)常關(guān)注哪些方面?
A.學生的閱讀習慣和興趣
B.學生的閱讀理解和分析能力
C.學生的批判性思維和創(chuàng)新能力
D.學生的團隊協(xié)作和溝通能力
E.其他（請說明）:
20.您在名著閱讀教學過程中使用過哪些評價方式?
A.不評價
B.定期測試
C.口頭報告
D.書面作業(yè)
E.課堂表現(xiàn)
F.同伴評價
G.教師觀察
H.其他（請說明）:
21.您認為在名著學習過程性評價中，哪些評價方式較為有效?
A.持續(xù)性觀察記錄
B.同學評價、小組評價、家長評價
C.自我反思報告
D.階段性測試或項目作業(yè)
E.其他（請說明）:
22.您在實施過程性評價時遇到的主要困難是什么?
A.課時緊張，難以充分進行過程性評價
B.缺乏有效的評價工具或標準
C.學生參與度不高，難以收集到有效的評價數(shù)據(jù)
D.缺乏培訓和指導
E.其他（請說明）:
五．其他意見
23.在名著閱讀教學過程中，您如何結(jié)合素養(yǎng)導向來設(shè)計教學活動和評價方式?（請簡要描述您的做法和思考）
24.您對進一步推進素養(yǎng)導向的中學語文名著學習過程性評價有何建議或期待?（請自由發(fā)揮，提出您的寶貴意見）
25.【初中】你清楚高中階段學生需要閱讀的名著篇目嗎?【高中】你清楚初中階段學生需要閱讀的名著篇目嗎?
A.非常清楚
B.略知一二
C.不清楚
D.與初高中教學無關(guān)，不想知道
結(jié)束語:感謝您抽出寶貴時間完成本問卷，您的反饋將對我們研究素養(yǎng)導向的中學語文名著學習過程性評價提供重要參考。祝您工作順利，教學愉快！
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